5月13日上午九点钟，教艺“2024小学英语‘双新’教学展析活动”于上海青浦区协和双语学校盛大开幕。现场高朋满座，众多来自全国各地的专家、教研员、一线教师们齐聚一堂，围绕主题“践行新课程 凸显新思路”共同研究单元整体教学设计如何优化实践，发展教学能力，形成专业素养。

今天上午两个半小时的时间，全国小学英语教研基地主持人、上海市教委教研室英语特级教师、上海市英语教师专业委员会会长朱浦老师带来主旨报告，谈新课程理念背景下新教师的成长、新单元整体教学设计的课堂功效。

现场朱老师通过上海市各区教学案例分析基于主题育人意义的单元整体教学设计，如何形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。一场“主题意义探究”的单元旅程由此展开，讨论主题的定位、作用和探究过程。主题指围绕人们生活、学习和工作相关的话题类别，是话题的上位概念；主题具有联结和统领其他要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴；教师应引导学生在学习过程中逐步建构对主题的认知，发展能力，形成素养。教学设计上，教案结构完整、语篇研读精准、语言表述有逻辑，呈现了对课程标准认识的程度；教学说明中践行课程标准要求、关注必要学习经历，阐释了对教学思想理解的深度。

教师关注学习经历是把握育人脉络的关键。主题意义探究在一个单元的学习中层层深入，也能通过转化问题来实现育人指向的学习目标及学习任务，把这些问题带入英语课，能通过设计完整任务链、问题链来实施课堂活动。

本次活动，来自全国各地的一线教师也在朱老师的提问中，有了清晰的课标和教材意识，清楚从“教学设计”到“教学设计说明”再到“课堂实施”过程中教师的教学任务线，明确每一个单元设计背后支撑主题探究的教学主线。

下午由两支教研团队分别带来单元教学设计说明及其中一课时课堂展示。他们分别是上海市普陀区教研团队和上海市静安区教研团队。

下面，小编将以新课程为切入点，与大家分享现场团队教研成果。让我们一起理清他们的教学设计所对照的课标中的哪些主题内容，清楚学业质量标准是什么，他们确定了什么育人目标、学习任务。

上海市普陀区教研团队来自中山北路第一小学，他们是一支充满生机活力、朝气蓬勃的专业团队，学校既有教学严谨、经验丰富的教学骨干，也有功底扎实、活力无限的后起之秀。他们秉持着“英”材施教、“语”你同行的精神，全方位、多层次地致力于打造优质的强势学科。

上海市普陀区教研团队进行【OE 4A M4U3 Weather】教学展示。围绕这一主题，对照课标中的二级主题内容，确定了“人与自然”主题范畴下“历史、社会与文化”主题群的子主题内容“天气与日常生活”；对照课标中学业质量标准中的“（2-8）能围绕相关主题与他人交流，表达自己的情感、态度和观点，基本达到交际的目的；（2-15）对英语学习有兴趣，主动参与课堂活动，与同伴一起围绕相关主题进行讨论，合作完成学习任务”，最后设计“教学评”一致的单元学习任务“在探究四季天气的语境中，借助图片和语言框架，对不同天气下的自然景色、日常活动、节日氛围进行口头和书面表达”。同时分别对照学业质量标准中的（2-3，2-7，2-13）（2-14）（2-14，2-15）制定单元知识与技能目标、主题与文化目标、思维与策略目标。

活动现场王璐威老师展示了第四课时，学生在课堂中体验了Different weather, enjoyable life，感受不同季节的天气变化，了解晴天时和雨天时下可以去到的地方（The best places to go）、可以看到的风景（The nice view to see）、进行的有趣活动（The fun activities to do），体验Enjoy the weather, enjoy every day。

上海市静安区教研团队来自共康小学，他们是“WE-GROUP智趣团”，他们创新学习方式，以智慧与热情，点燃学生们乐学的火种；他们丰富学习实践，以幽默清新的作风，为求知育人的远航路上增添了无尽的乐趣。

上海市静安区教研团队进行【OE 3A M2U3 About me】教学展示。围绕本单元核心学习内容，对照课程六要素的内容要求，梳理出语言知识中的词汇知识是“背记、理解和运用核心词汇eye, nose, hair, ear, mouth”，语法知识是“理解并应用形容词性物主代词my及核心句型: I'm …/ You are … My … is/are …，理解祈使句的表达和应答方式: Look at…，用特殊疑问句提问并作出回答：Who am I? ”，语篇知识为“记叙文的基本信息和结构”。联系语篇主题及内容，运用语言学习支架，学生需要完成学习任务“用所学语言描述自己的外貌特征，感受自我认同的重要性，建立自我悦纳意识”。

活动现场张骥老师展示了第三课时，在课堂上，张老师与学生不断深入对“自我”的认识。本课时语篇主题I like me!的探究，学生分段理解语篇的过程中逐步参与语言实践活动，逐层运用语言支架Hello, I’m... My... is /are... I can...完成语用，最后借助板书完成学习任务，深刻感受“悦纳自我，自我认同”的重要性，实现素养育人的课堂。

两支教研团队的精彩展示受到了朱浦老师的表扬，两位上课教师展现了不同的教学风格，与学生对话的过程中倾听学生的回答、表达，与自己对话的过程中把握每一个活动给予学生的时间、空间，有足够的活动能够体验语境、语篇和语言，最后有足够的体验让他们发展能力，形成素养。