2024年这个寒假，上海教艺“小学英语单元整体“教-学-评”一体化教学赏析研讨会聚焦——主题育人意义探究下的“教-学-评”一体化设计与实施，与各地教师在线讨论课标与教材、学生之间的教学依据所应该发挥的作用和指明的育人方向。

从教学设计上，依据课标、教材和学情，挖掘育人元素、制定育人蓝图；从课堂实施上，落实英语学习活动观，实现育人课堂。

观单元

今日“观单元”，请大家准时进入直播间，收看进入会议安排。上海市嘉定区教研团队和上海市青浦区教研团队即将呈现他们的单元教学展示。

上午由上海市嘉定区教研团队围绕【OE 2A M3U3 In the kitchen】进行单元说课和第二、三课时上课，上海市安亭师范附属小学的万晓婷老师带来析课。

嘉定区教研团队由6位老师组成，来自上海市安亭师范附属小学。他们带来同一单元中两个课时的教学，诠释单元作业设计落在两个课时中如何递进、如何检测。

围绕问题，针对性观课、备新年，该团队带来两课时教学——

1. 语篇教学所设计的问题链？

第二课时的教学，通过创导语境Jerry is coming to Alice’s new house. Mum and Alice are getting ready for dinner. 教师设计了问题What does Jerry like? 了解Jerry的饮食喜好，并开始为他准备晚餐，正式导入话题。准备晚餐的过程，通过语境带动，老师提问What is ready? What does Mum need? How many...? What does Alice need? 等了解不同餐具的使用，能合理搭配餐具。

2. 语篇教学过程的学创结合？

 第三课时的教学，围绕语篇主题开展活动。导课时，语篇教学过程由媒体上的声音动画引出问题What’s  happening?从而链接本课时与上一课时“在厨房”的情境。结课时， How is Ginger? 让学生总结该故事Ginger的表现，升华话题Naughty Ginger in the kitchen，运用所学语言框架，进行话题表达，加深主题理解。

下午由上海市青浦区教研团队围绕【OE 5A M4U3 Fire】进行单元说课和第三、四课时上课，教研员周根妹老师带来主题微讲座。

青浦区教研团队由3位老师组成，分别来自分别来自青浦区实验小学、青浦区教师进修学院附属小学。他们在单元整体教学的作业评价中不断深入实践与研究，有许多的经验都值得分享。

围绕问题，针对性观课、备新年，值得我们思考的是该团队带来两课时教学——

1. 语篇教学所设计的语用活动？

第三课时的教学，针对本课时所设计的学习任务，老师设计了多个语用活动，为了完成制作“消防安全”宣传小报的单元任务。本课时在话题引领下探究主题意义，教师围绕语篇开展教学，学生了解预防火灾应该做什么、了解火灾随处可能发生，理解标志的含义、演读语篇，介绍海报，理解防火安全不能做的事，最后同伴合作，向大家介绍防火安全相关知识。

2. 语篇教学所设计的教学板书？

第四课时的教学，经过对整个语篇的学习，学生了解如何逃脱火灾，才能避免其危险。教师通过板书促进学生话题的理解感受，板书上呈现Know fire escape! No fire danger!这是对本课时学习的升华。从提炼基于话题的文本内容、到火灾逃生的过程信息、再到对火灾逃生的认识总结，板书提供了语言内容、逻辑结构、经验总结，形成了一个有效的学习支架。

专家团队、教师团队所带来的“教-学-评”一体化教学的课堂，在语篇教学过程中如何引导学生解决问题？课堂资源有什么？课堂策略是什么？课堂课貌如何？

教-学-评”一体化教学的前提便是单元整体设计。本次会议，我们组成了一支强有力的教研探寻队，感谢大家的共同见证。单元的路上，我们探寻更多教学的艺术！点击左下角“阅读原文”查看完整活动内容。